home

Движи се, чувствай, играй

Децата все по-рядко имат възможност да манипулират с обекти от средата и да трупат опит на базата на изследване и изграждане на добри взаимоотношения помежду си. Те имат все повече дидактични играчки, създадени с цел развитие, които все по-бързо омръзват и имат все по-малко ресурси да подкрепят съвместната игра. Колкото повече се целим в академични достижения, толкова повече уменията за адаптивност, самостоятелност и независимост изостават. А именно в тях е тайната на хармоничното развитие. Получава се пропаст, която не може да бъде запълнена нито от детските площадки и увеселителни центрове (където се създават контакти за ограничено време), нито от детската градина и началното училище (където авторитетите се намесват, за да въдворят ред и да изискат академичност).

Методът за подкрепа на детското развитие, превенция и терапия Психомоторика се опитва да запълни именно тази пропаст. Той използва удоволствието от играта и изследването като основен инструмент по пътя към добрите начини на регулация и свързване, съобразяване с авторитети, умения за лидерстване и следване, изграждане на толерантност и съобразяване с възможностите и ограниченията на другите.

Ето какво предлагаме: arrow down

Заниманията

Под формата на игра и занимания с психомоторни модули в психомоторната зала децата на възраст между 0 и 10 години използват действието, удоволствието и връзката с другите като основа за развитие на личността си.
Заниманията се провеждат индивидуално и/или групово според нуждите на детето и заявката на родителя и са с продължителност 50 минути. Групите се формират в съответната възраст: 1-годишни, 2-3-годишни, 3-4-годишни, 5-6-годишни, 6-7-годишни, 8-9 годишни и 10 годишни деца.

Научи повече


Заниманията протичат в три фази:

През първите 5 минути правим "Ритуал на посрещане" – казваме си имената, въвеждаме правилата и създаваме атмосфера, в която се събужда желание за действие и експерименти;

Следващите 40 минути са време за собствен опит – движението има ключова роля и чрез него детето ни „говори”, показва емоции, чувства, умения и знания;

Последните 5 минути е време за "Финален ритуал" – обозначава края на сесията чрез разказване на история и организирана ролева игра.

Психомоторната зала

Детето се учи чрез игра и при нас това се случва на много специално място: психомоторната зала. Тя е цветно, красиво, привлекателно пространство, пълно с модули и материали в различни цветове и геометрични форми, с които децата играят според възможностите и въображението си.

Специалистът

Внимателен възрастен приема и съдържа цялата детската продукция - затруднения, страхове, открития, желания, удоволствия и чувства. Специалистът по психомоторна практика е подготвен да наблюдава, да възприема и да осъзнава психомоторната експресивност на детето, за да разбере нуждите му и даде подходящи отговори на онова, което разчита в поведението му.

Научи повече

Първа среща и обратна връзка

Преди да пристъпим към занимания в залата по Психомоторика, ви каним на първа среща, на която ще се запознаем и ще научим повече за детето ви, а вие – за нас. Родителите получават регламентирана обратна връзка за работата на своето дете два пъти в годината.

Научи повече


Обратната връзка се случва по време на лична среща и съдържа изчерпателна информация по темите: Двигателно развитие и напредък, социализация и адаптация към средата, отношения с възрастните, отношения с децата, групова динамика, умения за разрешаване на конфликти, умения за изграждане на кооперативност, умения за емоционален контрол върху импулсите, справяне с фрустрация и нетърпение и други.

arrow left downПравилата в залата по Психомоторика са:

  • Тук играем, скачаме, тичаме… строим кули, къщи, замъци… после може да ги разрушим.
  • Правим, каквото ни харесва, без да нараняваме себе си и другите; без да се бием; без да се хапем; без да си говорим обидни думи; без да си разваляме игрите.
  • В чужда къща без позволение не влизаме.
  • Ако искаме да играем с някого - питаме: „Може ли?” Ако не може - играем с някой друг или с нещо друго.
  • Ако се ударим, ритнем, блъснем, всички заедно казваме: „Извинявай!”
  • Тези правила учат децата на изразяване без агресия, на уважение към личното пространство на другия, както и на умения да поставят граници, когато имат нужда, и да зачитат чуждите граници.

"Това е абсолютен културен шок! Да видите нещо, което изглежда толкова просто, но резултатите, от което са несъмнени ", казва специалист от организацията за развитие и застъпничество за децата Worldvision в статия, публикувана в The Witness, по повод на уменията, които придобиват децата в залата по Психомоторика. "Поведението на децата се променя и те развиват гордост в себе си от най-ранна възраст“, продължава той. "Родителите са забелязали, че децата им се държат по-различен начин у дома и една майка ми каза, че детето й се е намесило в ситуация на агресия с думите: "Не се удряме един друг ". В статията се допълва, че в училищата, в които децата имат възможност за редовни психомоторни занимания, учителите съобщават за ефекти на повече самоконтрол и кооперативност.

Блог

danila-hamsterman-Ou4-CS4VRvY-unsplash

20 психомоторни игри за деца и родители

Играта е едно от най-добрите средства за изграждане на близост, измисляно някога. Когато общуваме с децата на техния език, те ни се доверяват, свалят маската на „лошото”, „непослушното” или агресивното дете и се връщат към истинската си същност! Лорънс Коен.   Предлагаме Ви 20 психомоторни игри за изграждане на близост с детето: Автомивка. Детето е […]

aid647176-v4-728px-Stop-Kids-from-Being-Afraid-of-Monsters-Step-8

Как тълкуваме детската игра в психомоторната практика?

Проф. Амара Екерт Бих искала да започна тази статия с един пример от психомоторната символноориентирана практика: В съблекалнята на физкултурния салон се срещат децата от превантивната група на възраст 5 – 7 години. „Какво ще правим днес?“, пита едно от тях, поглеждайки учителя (терапевта). Той долавя настроението на детето и го отразява, като гледа гневно […]

11751803_10207275123186961_1081933862_o

Психомоторика и аутизъм

През последните десетилетия се появява цялостно преосмисляне на разбирането, което специалистите имат за невроразвитийното разстройство „Аутизъм”, както от медицинска, така и от социална, терапевтична и от просто човешка гледна точка. Наред с изследванията по повод характерните увреждания на социалните интеракции, стереотипното и повтарящо се поведение и интереси, се увеличават и изследванията за качеството и ефективността […]

to top button